人工智能教育产品正在快速进入校园与讲堂。

  在近来举办的“人工智能与教育大数据峰会·2019”上,中国教育开展战略学会副会长、原教育部科技开展中心主任李志民承受了21世纪经济报导记者的专访,讨论在新技能的影响下,教育范畴的开展现状。

  李志民提出,新技能对教育的影响进程是突变的,现在仍处于弱人工智能阶段,既不能轻视也不能高估人工智能对教育的影响。

  教育技能的更迭和影响

  《21世纪》:教育信息化从远程教育,到“互联网++教育”,再到大数据、人工智能的使用,不断迭代之中,对教育的影响有什么变与不变?

  李志民:教育技能的迭代发作了很屡次,假如把校园教育作为常识传达的中心来讲,第一次迭代是邮递函授,第2次迭代是播送电视大学的出现,第三次迭代便是互联网,咱们都能够在任何能联网的当地学习。

  互联网教育也有迭代的进程,最早是互联网精品课程的出现。在2000年左右,哈佛大学、麻省理工学院等闻名大学把校园课程放在网上供咱们免费学习。但最早的精品课程没有交互的概念,开展到2011年左右,慕课(MOOC)出现了,学习者要注册、参加考试,完成后能够获得学习证书。

  跟着移动互联网的遍及,步入功率的年代,用户、职业、时刻、途径都出现碎片化。曾经45、90分钟的讲堂,现在变为10、20分钟的视频讲堂等。VR、AI等新技能的使用会创造新的学习场景,学习功率高,大规模的课程渠道,便于学习者挑选合适自己的学习课件。

  历史上每一次技能的创造,总会带来教育的革新。跟着信息技能迅速开展,教育东西、学习东西、考试点评东西、课程结构形状等都会发作演化。特别是从互联网到移动互联网,创造了跨时空的日子、作业和学习方法,使常识获取的方法发作了根本改动。可是教育的中心是不变的,即育人。

  《21世纪》:与旧技能比较,新技能的迭代速度往往是几何级数的,“互联网+教育”阅历了哪些改动,会往何处去?

  李志民:我以为互联网会通过信息互联、消费互联、出产互联、才智互联四个阶段。

  在信息互联阶段,互联网所能承载的信息服务在方法和内容上都极为丰厚,传递进程的互动也反常便当。以信息互联为根底,消费互联孕育而生。在消费互联充分开展的根底上,人类将迎来出产互联的新阶段,带来工业形状的大革命。

  在才智互联阶段,人类的文明日子,精力的需求,对常识的巴望,学习的方法都会发作改动。仅以教育为例,一切的教育资源打破了教师、校园的独占,都会集在网络大渠道上。渠道上有很好的教师、很好的课程,人们能针对自己的希望和需求,挑选教师和课程,进行真实的特性化教育,有助于真实促进教育公正,进步教育质量。还会大幅度下降教育本钱

  人工智能的“能与不能”

  《21世纪》:除了“互联网+教育”,怎么点评大数据、人工智能对教育的影响?

  李志民:跟着大数据、人工智能等技能在教育范畴的使用,咱们既不能高估也不能轻视新技能的影响。

  每一次新技能的创造都会使人们高估技能在未来几年对教育的影响,比方人工智能使用到教育范畴时,有人喊“不得了了,教师要赋闲了”。实际上这是人们社会习气的天然反响,新技能的影响进程没那么快,它一定是突变的。

  但也不能轻视技能在未来十几年对教育的影响。假如不改动观念、不自动学习,不改变作业方法,新技能就的确会影响这些人往后的工作开展。

  即便是新技能筛选了单个的旧事物,也会让社会日子变得更夸姣。

  《21世纪》:人工智能技能还处在初级阶段,其在教育中的使用还有哪些缺乏?

  李志民:现在,人们还没有了解人类智能的构成机制问题。从方法论来说,人工智能是从自动控制到自动化逐步开展而来的,其研讨类似于医学研讨。人是有情感、有意识、有生命的,但成为医学研讨目标就成了无情感、无意识的物体。人工智能也是如此,把有情感、有意识、有生命的人当成了算法。人类智能绝不仅仅是算法就能描绘的,所以现在还处于弱人工智能阶段。

  人工智能的逻辑与运算才能涉及到深度学习,而深度学习包含有束缚学习、半束缚学习和无束缚学习。

  现在人工智能对有束缚学习处理得很好,由于机器不会疲惫,只需不断电,它不会犯错,所以在有束缚学习方面能够超越人类。比方,“Alpha Go”和“深蓝”都是在有束缚的条件下学习。

  半束缚学习现在正在研讨,可是从数学理论上来讲,要处理半束缚学习需求解一个巨大的矩阵,现在的核算才能还达不到。

  《21世纪》:跟着人工智能等新技能越来越老练,在线教育能否替代传统教育?

  李志民:狭义上讲,学习能够分为三类:第一类为人际交往类的学习,如言语学习、礼仪习气、道德养成、办理有用等;第二类为常识传承类的学习,如文字、数学、物理、化学、逻辑、运筹等;第三类为文明开展类的学习,如科学探究常识、工程技能、生命科学、行为科学等。

  第一类人际交往类的学习是靠仿照和习气养成,学习的环境很重要,有了好的学习场景,学习功率就会高;第二类常识传承类的学习传统上是靠师传面授,需求前人对常识规律性的总结、推导、体系分析、约好认知等,讲堂教育效果好;第三类文明开展类的学习需求体系的根底常识,需求创意和幻想力、需求有批评精力,也需求模型场所和试验验证等。

  假如对应地把教育分为三类:人际交往类的教育、常识传承类的教育和文明开展类的教育,互联网在线教育完全能够替代常识传承类的教育;在线教育能够为人际交往类的教育供给更有用的学习场景,作为辅佐教育手法;根据现有的技能手法,在线教育还难以替代文明开展类的教育。

(文章来历:21世纪经济报导)

(原标题:AI对教育冲击多大?仍难替代工程技能、生命科学等教育——专访中国教育开展战略学会副会长李志民)

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